Լեզվական աշխատանք
Գործնական քերականություն՝ 259-263
259. Նախադասությունն ընդարձակի´ր:
Փղիկը սոված էր և այդ պաճառով խոտ պոկեց:
Սա ուրիշ պատմաթյուն է պետք է գտնել <<Ինչ եմ դառնալու>> պատմվածքը:
Շահամոլ մարդիկ կորցնում են իրենց գիտակթությունը:
260. Նախադասությունները ժխտական դարձրո´ւ:
Ա. Վագրը մայրամուտից առաջ որսի է ելնում: Վագրը մայրամուտից առաջ որսի չի ելնում։
Ձուկն առանց փուշ կլինի: Ձուկը փշով է։
Մեկ ծաղկով գարուն կգա: Մեծ ծաղկով գարուն չի գա։
Արարատյան դաշտում սոսյաց անտառ է պահպանվել:Արարատյան դաշտում սոսյաց անտառ չի պահպանվել։
Արևը տաքացնում է հողը: Արևը չի տաքացնում հողը։
Մենակ մի աղջիկ զբոսնում է:Մենակ մի աղջիկ չի զբոսնում։
Գետը շուտով վարարելու է: Գետը շուտով չի վարարելու
Մեր արագիլը եկել է:Մեր արագիլը չի եկել։
Մրցույթի բոլոր մասնակիցներն էլ կխրախուսվեն, իսկ հաղթողը նվեր կստանա:Մրցույթի բոլոր մասնակիցներն էլ կխրախուսվեն, իսկ հաղթողը նվեր չի ստանա:
Բ. Սոսաց անտառը սովորական տեղ է: Սոսաց անտառը սովորական տեղ չէ։
Արդեն գարուն է: Գարուն չի եկել։
Օրը երկար է: Օրը երեկար չէ։
Գիշերը կարճացել է:Գիշերը չի կարճացել։
Երկինքը մաքուր ու կապույտ է:Երկինքը մաքուր ու կապույտ չէ։
Նկարը երևի մի քանի հազար տարեկան է:Նկարը մի քանի հազար տարեկան չէ:
Այդ քարայրը հեռու է: Այդ քարայրը հեռու չէ։
Սա է առածի ամբողջ ճանապարհը: Սա է առածի ամբողջ ճանապարհինը չի։
261. Կետերի փոխարեն գրիր ամբողջ(ողջ) կամ բոլոր (ը)բառերը:
Բոլոր նախադասությունները ճիշտ են գրված:
Ամբողջ գիրքը մի օրում կարդաց:
Բոլոր խնդիրները փորձի´ր լուծել:
Ամբողջ խնդրագիրքն արդեն վերջացրել է:
Բոլորը վազում էին ինչ-որ մեկի հետևից:
Ամբողջ ժողովուրդն է սպասում քեզ:
Բոլոր մարդիկ ինչ-որ բանի են սպասում:
Ամբողջ հոտը շարժվեց ձայնի ուղղությամբ:
Բոլոր գառներն ու ուլերը ցրվեցին:
Ամբողջ աշխարհը ոտքի տակ է տվել:
Բոլոր երկրներում եղել Է:
Բոլորը նույն բանն են պնդում:
Ամբողջ կրակի բաժին դարձավ:
262. Կետերի փոխարեն մի այնպիսի արմատ գրի´ր, որ և´ կետերից աջ գրված բառի հետ բարդ բառ կազմի, և´ կետերից ձախ qրված բառի հետ:
Ձեռ(ք). … ,դուլ, նկար,……………. …,նախշ, վերջ…, ամփոփ, մեծ. …,
հանգիստ, մեքենա…………………. ,մեքենա, ինքն ,գրել, ուղիղ ,գիծ,
երկիր,…նկար, խել(ք). միտ(ք):
263.Նախադասություններն ընդարձկի´ր՝ ումի՞ց կամ ինչի՞ց հարցերին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ ավելացնելով.
Սողոմոն Իմաստունը կախարդական մի մատանի էր ստացել:
Մարդիկ վաղուց են հրաժարվել:
Ընձուղտները սարսափահար փախչում էին:
Թափվեց սովորական, սառը ջուր:
Հոգնել էր արդեն:
Առաջադրանքներից հետո, փորձեք գրե՛լ նախադասությունները, որոնք թաքնված են թվային արժեքների տակ․
․ 1 500 40 1 5000 70 400, 1 3000 5 30 20, 30 1 3000 400, 7, 9000 1 400, 200 5 400 9000, 800 1 4000 60 5 5000 1 6000 400 7000 200, 5 400 9000:
. 1 5000 5 3000 20, 700 600 90 5 5000 8, 9000 1 90 6000 5000 1 6000 400 7000 200, 5 400, 200 7000 3 5 5000 8:
. 50 1 1000 5 5000 20, 2 600 90 2 600 900 400 5 5000 8, 1 5000 4 5 400, 50 1 90 60 5 30, 5 400:
. 4 800 5000 600 6000 7000 200, 1 300 2000 600 5000, 50 1 1000 1 4000 7000 400 60, 5 400 9000, 1 5000 5 30:
🐣Easter in my family 🐣
Ester is one of the most favourite holidays in Armenia. We celebrated it very well last year. This year we are going to go to church, than we shall came back home. My mother is going to lay the table. She is going to make delicious food, such as fish, rice with raisin and we are also going to coour eggs and fight them with my family.
дома
Когда́ мне бы́ло лет шесть и́ли шесть с полови́ной, я соверше́нно не знал, кем же я в конце́ концо́в бу́ду на э́том све́те. Мне все лю́ди вокру́г о́чень нра́вились и все рабо́ты то́же. У меня́ тогда́ в голове́ была́ ужа́сная пу́таница, я был како́й-то расте́рянный и ника́к не мог то́лком реши́ть, за что же мне принима́ться.
То я хоте́л быть астроно́мом, чтоб не спать по ноча́м и наблюда́ть в телеско́п далёкие си́ние звёзды, а то я мечта́л стать капита́ном да́льнего пла́вания и посети́ть далёкий Сингапу́р, и купи́ть себе́ там заба́вную обезья́нку. А то мне хоте́лось преврати́ться в машини́ста метро́ и ходи́ть в фо́рменной фура́жке и крича́ть то́лстым го́лосом :
– Го-о-то́в!
И́ли у меня́ разгора́лся аппети́т вы́учиться на тако́го худо́жника, кото́рый рису́ет на у́личном асфа́льте бе́лые поло́ски для мча́щихся маши́н. А то мне каза́лось, что непло́хо бы стать отва́жным путеше́ственником и переплы́ть все океа́ны, пита́ясь одно́й то́лько сыро́й ры́бой.
А на друго́й день мне уже приспи́чило стать боксёром, потому́ что я уви́дел в телеви́зоре ро́зыгрыш пе́рвенства Евро́пы по бо́ксу. Как о́ни молоти́ли друг дру́га! А пото́м показа́ли их трениро́вку, и тут они́ колоти́ли уже́ тяжёлую ко́жаную «гру́шу» – тако́й продолгова́тый тяжёлый мяч, по нему́ на́до бить и́зо всех сил, что́бы развива́ть в себе́ си́лу уда́ра. И так нагляде́лся на всё э́то, что то́же реши́л стать са́мым си́льным челове́ком во дворе́.
Я сказа́л па́пе:
– Па́па, купи́ мне гру́шу!
Он сказа́л:
– Сейча́с янва́рь, груш нет. Съешь пока́ морко́вку.
Я рассмея́лся:
– Нет, па́па, не таку́ю! Ты, пожа́луйста, купи́ мне обыкнове́нную ко́жаную боксёрскую гру́шу!
– А тебе́ заче́м? – сказа́л па́па.
– Тренирова́ться, – сказа́л я. – Потому́ что я бу́ду боксёром.
– Ско́лько же сто́ит така́я гру́ша? – поинтересова́лся па́па.
– Пустяки́ каки́е-нибудь, – сказа́л я. – Рубле́й де́сять и́ли пятьдеся́т.
– Перебе́йся ка́к-нибудь без гру́ши. Ничего́ с тобо́й не случи́тся.
И он пошёл на рабо́ту.
А я на него́ оби́делся за то, что он мне отказа́л. И ма́ма сра́зу же заме́тила, что я оби́делся, и то́тчас сказа́ла:
– Я, ка́жется, что́-то приду́мала.
И она́ наклони́лась и вы́тащила из-под дива́на большу́ю корзи́нку; в неё бы́ли сло́жены ста́рые игру́шки, в кото́рые я уже́ не игра́л. Потому́ что я уже́ вы́рос и о́сенью мне должны́ бы́ли купи́ть шко́льную фо́рму и карту́з с блестя́щим козырько́м.
Ма́ма ста́ла копа́ться в э́той корзи́нке, и, пока́ она́ копа́лась, я ви́дел мой ста́рый трамва́йчик без колёс, ду́дку, волчо́к, обры́вок па́руса от ло́дки и мно́го ещё ра́зного игру́шечного ути́ля. И вдруг ма́ма доста́ла со дна корзи́нки здорову́щего плю́шевого Ми́шку. Она́ бро́сила мне его́ на дива́н и сказа́ла:
– Вот. Это тот са́мый, что тебе́ тётя Ми́ла подари́ла. Тебе́ тогда́ два го́да испо́лнилось. Хоро́ший Ми́шка, отли́чный. Погляди́, живо́т како́й то́лстый. Чем не гру́ша? Ещё лу́чше! И покупа́ть не на́до. Дава́й трениру́йся. Начина́й.
И тут её позва́ли к телефо́ну, и она́ вы́шла в коридо́р.
А я о́чень обра́довался, что ма́ма так здо́рово приду́мала. И я устро́ил Ми́шку поудо́бнее на дива́не, что́бы мне сподру́чней бы́ло об него́ тренирова́ться и развива́ть в себе́ си́лу уда́ра.
Он сиде́л пе́редо мной тако́й шокола́дный, и у него́ бы́ли ра́зные глаза́: оди́н его́ со́бственный – жёлтый, стекля́нный, а друго́й большо́й бе́лый – из пу́говицы. Ми́шка дово́льно ве́село смотре́л на меня́ свои́ми ра́зными глаза́ми, а о́бе руки́ по́днял кве́рху, как бу́дто шути́л, что он уже́ зара́нее сдаётся…
И я вот так посмотре́л на него́ и вдруг вспо́мнил, как давны́м-давно́ я с э́тим Ми́шкой ни на мину́ту не расстава́лся, повсю́ду таска́л его́ за собо́й, и сажа́л его́ за стол ря́дом с собо́й обе́дать, и корми́л его́ с ло́жки, и у него́ така́я заба́вная мо́рдочка станови́лась, когда́ я его́ че́м-нибудь перема́зывал, пря́мо как жива́я, и я его́ спать с собо́й укла́дывал, и шепта́л ему́ ра́зные ска́зки пря́мо в твёрденькие у́шки, и я его́ люби́л тогда́, люби́л всей душо́й, я за него́ тогда́ жизнь бы отда́л. И вот он сиди́т сейча́с на дива́не, мой бы́вший са́мый лу́чший друг, настоя́щий друг де́тства. Вот он сиди́т, смеётся ра́зными глаза́ми, а я хочу́ тренирова́ть об него́ си́лу уда́ра…
– Ты что? – сказа́ла ма́ма – она́ уже́ верну́лась из коридо́ра. – Что с тобо́й?
А я не знал, что со мной, я до́лго молча́л и отверну́лся от ма́мы, что́бы она́ по го́лосу не догада́лась, что со мной, и я задра́л го́лову к потолку́, что́бы слёзы вкати́лись в меня́ обра́тно, и пото́м, когда́ я скрепи́лся немно́го, я сказа́л:
– Ты о чём, ма́ма? Со мной ничего́… Про́сто я разду́мал. Про́сто я никогда́ не бу́ду боксёром.
Բառային աշխատանք
Բառային աշխատանք <Ի՞նչ եմ դառնալու> ստեղծագործությունից
1.Դուրս գրի՛ր այն նախադասությունները, որոնցում կան թվականներ։ Երեսուն, քսանչորս, երեք։
2․Դուրս գրի՛ր ածականները, դրանց համապատասխան գոյականներ ավելացնելով՝ կազմի՛ր բառակապակցություններ։
3․Գրի՛ր մգեցված տառերով գրված բառերի հականիշները։՝ Հին-նոր, սխալ-ճիշտ, կտրել-ամրացնել, ապագաա-ներկա, խանգարել-օգնել, միացնել-անջատել, մթնել-լուսանալ, հիմարություն-խելացիություն, առավոտ-գիշեր, փոքր-մեծ, իրականություն-երևակայություն։
4․Դուրս գրի՛ր ածամցավոր և բարդ բառերը, դրանք բաժանիր բաղադրիչների։ Առանձնացրո՛ւ արմատները և ածանցները։ Թերթիկ-թերթ-իկ, նկարներ-նկար+եր, երեխաներ-երեխա-ներ, շարադրություններ-շարադրություն-ներ, սխալներ-սխալ-ներ, սարքավորումներ-սարք-ավորումներ:
5․Գրի՛ր շարադրություն <Ի՞նչ եմ դառնալու> վերնագրով (20 նախադասությամբ)։
Ինչ եմ դառնալու
Ես որ ուզում եմ դառնալ զբոսավար որպիսի մարդկանց ցույց տամ Հայաստանը և պատմեմ Հայաստանի մասին։ Ես երբ փոքր էի ուզում էի դառնալ ոստիկան։Իսկ երբ 6-7 տարեկան էի ուզում էի դառնալ պարուհի։ Բայց վերջնական պատասխանս է զբոսավար,քանի որ ես շատ եմ սիրում ճամփորդել ես ճամփորդությունով եմ ապրում։Ցավոք ես Հայաստանի 10%-ն եմ շրջել։Իմ նպատակն է որ մեր երկում լինի խաղաղություն լինի և մեր Արցախը մեզ հետ վերադարցնեն։ Իսկ իմ ցանկությունն է որ ես բարձրանամ Արարատ լեռը և Արգածը։ Հուսով եմ որ իմ երեզանքն և նպապակն կկատարվի։
Տնային առաջադրանք կոտորակի գումարում
Տնային առաջադրանք
1․
- 14/7+85/7=99/7
- 38/93+ 16/93 + 105/93=159/93
- 34/100 + 116/100=119/100
- 1/3 + 1/4= 7/12
- 11/12 + 3/18= 39/36
- 9/16 + 81/24 = 189/48
- 19/36 + 43/32= 539/288
- 5/60 + 2/9 = 19/18
- 7/20 + 11/15= 65/60
- 31/28 + 5/21= 113/84
- 41/42 + 37/18=382/126
- 7/6 + 5/4 + 17/18=121/364/
- 5/4 + 11/45 + 7/60=209/180
- 5/21 + 11/14 + 9/28=113/84
- 3/5 + 21/48 + 7/64=201/60
- 5/32 + 21/48 + 7/64 =135/192
2․ 1/3 րոպեն 20 վարկյան
1/5 ժամը 720 վարկյան
1/8 օր 10․800 վարկյան
3․
Հեծանվորդի արագությունը մեքենայի արագության 1/3-ն է։ Որքա՞ն է մեքենայի արագությունը, եթե հեծանվորդը 50կմ ճանապարհն անցնում է 2ժամում։
50:2=25 25*3=75
Պատ՝75
Տեքստային աշխատանք
Ի՞նչ եմ դառնալու
Մի անգամ ուսուցիչ Գրամատիկուսը, երբ իր հին պահարանն էր փորփրում, մի տուփ, գտավ , որի մեջ ինչ-որ դեղնած թերթիկներ էին դրված: Պարզվեց՝ դրանք այն աշակերտների գրած շարադրություններն էին, որոնց նա դասավանդել էր երեսուն տարի առաջ, երբ նա ապրում էր ուրիշ քաղաքում:
Շարադրության թեման էր. «Ինչ եմ ուզում դառնալ, երբ մեծանամ »: Այդպես էր վերնագրված յուրաքանչյուր թերթիկը, իսկ թերթիկի անկյունում գրված էր աշակերտի անունը և ազգանունը: Ընդամենը քսանչորս թերթիկ ՝ Ալբերտի Մարիո, Բանետի Սիլվեստրո, Կարիզո Պասկուալե…
Ուսուցիչ Գրամատիկուսը որոշեց փնտրել իր ալբոմի մեջ այդ դասարանի աշակերտների նկարները՝ փորձելով հիշել այդ երեխաներին:
-Սա պետք է որ լինի Դզանետի Արտուրոն: Իսկ, միգուցե, հակառա՞կը, Ռիգի Ռինալդոն: Ոչ, ցավոք, ես արդեն չեմ հիշում այս երեխաներին:
Նա նկարները մի կողմ դրեց և սկսեց կարդալ դեղնած էջերի վրա գրված շարադրությունները՝ ժպիտով նկատելով քերականական սխալները: Ի՞նչ նշանակություն կարող է ունենալ երեսուն տարի առաջ բաց թողնված տառը:
«Երբ ես մեծանամ, – գրում էր Ալբերտի Մարիոն, – դառնալու եմ օդաչու: Իսկ մինչ այդ ես հավաքում եմ ինքնաթիռների նկարներ՝ կտրելով դրանք թերթերի միջից: Նայելով դրանց՝ ես երազում եմ իմ ապագայի մասին…»:
— Ախ, Մարիո, երազել բառը գրվում է Ե տառով, ոչ թե ՅԵ:
-Հուսով եմ, – հոգոց հանեց ուսուցիչը,- այդ սխալը չի խանգարել նրան իրականացնել իր երազանքը:
«Իմ հայրիկը սանիտարական սարքավորումներ է վաճառում, և ուզում է, որ երբ մեծանամ, շարունակեմ նրա գործը: Իսկ ես ուզում եմ դառնալ երաժիշտ: Ես ունեմ բարեկամ, ով նվագում է ջութակ և…»
Ուսուցիչ Գրամատիկուսը վեր կացավ աթոռից, որպեսզի միացնի լույսը, որովհետև մինչ նա կարդում էր շարադրությունները, փոքր ինչ մթնել էր: Եվ այդ պահին նրա գլխում մի միտք ծագեց:
-Օ՜, ոչ, ինչպիսի հիմարություն,-բացականչեց նա:
Բայց այդ պահին նա հասկացավ, որ որոշումն արդեն ընդունված է, և հաջորդ առավոտ…
Առավոտյան ուսուցիչ Գրամատիկուսը նստեց գնացք և ուղևորվեց հենց այդ քաղաքը, որտեղ ուսանել էր երեխաներին: Ժամանելով այնտեղ՝ նա գնաց հասցեների տեղեկատվական կենտրոն, գրպանից հանեց իր նախկին աշակերտների ցուցակը և սկսեց փնտրել հասցեները: Նա ուզում էր իմանալ՝ արդյո՞ք իրականացել են նրանց երազանքները, դարձել են նրանք ինչ ցանկանում էին դառնալ, երբ փոքր էին:
Ես պետք է ձեզ իրականությունը պատմեմ, ինչքան էլ այն տխուր լինի: Ես պետք է ձեզ ասեմ, որ ուսուցիչը շատ տխրեց, երբ ավարտեց իր փնտրտուքները:
Օրինակ, նա իմացավ, որ իր նախկին աշակերտներից երեքը զոհվել են պատերազմի ժամանակ, հայրենիքից հեռու: Նրանց երազանքները չէին կատարվել: Երիտասարդությունը ընդհատվել էր:
Նա իմացավ, որ Ալբերտի Մարիոն դարձել է ոչ թե օդաչու, այլ մատուցող: Դա էլ է մասնագիտություն, սակայն ոչ ոք երբևէ չի գրում շարադրություններում. «Երբ մեծանամ, ուզում եմ դառնալ մատուցող…»: Ամեն դեպքում մատուցողները շատ շատ են:
Վաճառականի տղան նույնպես չէր դարձել երաժիշտ, այլ զբաղվում էր գազի բալոնների առքուվաճառքով:
Որոշ երազանքներ ժամանակի ընթացքում փոխվում են, ինչպես օրինակ տարվա տարբեր եղանակներին կենդանիները փոխում են իրենց կաշին: Մյուսները փչացնում են կյանքը, ինչպես ուժեղ քամին է վնասում տերևներին՝ պոկելով դրանք ծառից:
Եվ վերջապես ուսուցիչը իմացավ, որ Կորսիկի Ռենցոն, ով երազում էր դառնալ էլեկտրիկ, նույնպես դարձել է ուսուցիչ, և նա որոշեց փնտրել նրան:
-Ինչպե՞ս ես, սիրելի՛ Ռենցո: Հիշու՞մ ես՝ մի ժամանակ դու երազում էիր դառնալ էլեկտրիկ:
-Ե՞ս: Հնարավոր չէ…
-Այո, այո, տես, ահա քո շարադրությունը:
-Տարօրինակ է: Իսկապե՞ս իմն է: Բայց ես ոչինչ չեմ հիշում դրա մասին:
-Պարզվում է՝ դու այն ժամանակ ճիշտը չես գրել:
-Ո՞վ գիտե, միգուցե…
Ուսուցիչ Գրամատիկուսը երկար մտածեց այդ մասին: Դեռ ավելին, նա առ այսօր մտածում է…
1․Ի՞նչու ուսուցիչը որոշեց կարդալ հանկարծակի գտած շարադրւթյունները։ Նա ցանկացավ կարդալ այդ շարադրւթյունները քանի որ նա ցանկանում էր իմանալ թե ինչ մասնագիտություն են ընտրել երեխաները։
2․Ի՞նչը ստիպեց ուսուցչին փնտրել և գտնել իր աշակերտներին։ Երբ գտավ նրանց, ի՞նչ հասկացավ։ Ուսուցչուհին ուզում էր իմանալ արդյոք նրանք զբաղվում են այն մասնագիտությամբ որը փոքր ժամանակ ուզում էին դառնալ։
3․Ի՞նչ ես կարծում, երազանքին հասնելը իսկապես հնարավո՞ր է․ ի՞նչը կարող է օգնել, և ի՞նչը խանգարել՝ երազանքին հասնելու ճանապարհին։Այո հնարավոր է որովհետև մարդ պետք է ամեն ինչ անի, որ հասնի իր նպատակին, մեզ կարող են օգնել ծնողները և ուսուցիչները, կարող է խանգարել մարդկանց վատախոսությունը։
4․Ի՞նչ տարբերություն երազանքի և նպատակի միջև, ի՞նչի հետևից գնալն է ճիշտ, և ի՞նչու։Ես ընտրում եմ երկուսը որովհետև նպատակի համար պետք է ուժ գործադրես իսկ երազանքի համար դու էլի կարող ես ինչ որ բաներ ձեռնարկել, որ հասնես քե երազանքին։
5․Գրի՛ր քո ամենամեծ երազանքի և ամենամեծ նպատակի մասին։ Ո՞րին ես ավելի շատ ձգտում։ Իմ ամենամեծ երազանքը այն է, որ երկրում լինի խաղաղություն և նույնիսկ նպատակս է դա։
Ջանի Ռոդարի
Առաջադրանքներ
1Տրված բառերից տեղ ցույց տվող ածանցավոր բառեր կազմի՛ր: Գրի՛ր գործածված մասնիկները (ածանցները): Կազմածդ ո՞ր բառերն են մեծատառով սկսվում:
Օրինակ՝
հույն — Հունաստան:
Հիվանդ-հիվանդանոց, ծաղիկ-ծաղկանոց, մուկ-մկստան, հայ-Հայաստան, նիստ-նստարան, այբուբեն-այբուբենարան, դաս-դասարան, դպիր-դպրոց, դարբին-դարբնոց, հյուր-հյուրանոց, զոր(ք)-զորանոց, ռուս-Ռուսաստան, գործ-գործարան, բրուտ-բրուտանոց,կույս-կուսանոց, ուզբեկ-Ուզբեկստան, հնդիկ-Հնդկաստան, թուփ-թփուտ, ծիրանի-ծիրանուտ:
Հայ- Հայաստան, ռուս-Ռուսաստան, ուզբեկ-Ուզբեկստան, հնդիկ-Հնդկաստան։
2. Բառերը բաժանի՛ր երկու խմբի:
Այգ, իրիկուն, լուսաբաց, երեկո, արշալույս, իրիկնաժամ, վաղորդայն, մթնշաղ, լուսադեմ, լուսածագ, արևածագ, իրիկնամուտ, վերջալույս, արևամուտ, առավոտ:
1․ Իրիկուն, երեկո, իրիկնաժամ, մթնաշար, իրիկնամուտ, վերջա լույս արևամուտ, 2․ Այգի, լուսադեմ, արևածագ, առավոտ, լուսաբաց, արշալույս լուսածագ,։
3. Նշված բառերից երեքում «ուկ» մասնիկը փոքրացնող-փաղաքշական իմաստ չի արտահայտում: Նշի՛ր այդ բառերը:
Ձագուկ, արդուկ, մտրուկ, մարդուկ, աղմուկ, հորինուկ, մանչուկ, մժղուկ, շիկամուկ, հորթուկ:Արդուկ ,մտրուկ, աղմուկ։
4. Բառաշարքում առանձնացրու իրանիշ և անձնանիշ գոյականները:
Գիտնական, թռչուն, բժիշկ, աղախին, արշավ, չմշկորդ, քամի, դյուցազն, ականջ, կայսր, աքաղաղ, դաստակ, ժառանգորդ, երջանկություն, մարտիկ: անձնանիշ–Գիտնական, բժիշկ, աղախին, չմշկորդ,, դյուցազն, կայս, ժառանգորդ,դյուցազն մարտիկ: իրանիշ-Թռչուն, արշավ, քամի, , ականջ, աքաղաղ, դաստակ, երջանկություն։
5.Տրված բառերի բաղադրիչներով կազմի՛ր բաղադրյալ նոր բառեր:
Հայրապետ,դիմադիր,խաչակնքել,ծանրակշիռ,գլխարկ,զվարթաբան,ձայնասփյուռ,լուսապսակ,աստղագուշակ,մեղմաշունչ,կանխավճար,բարետես,ժպտալից։ Հայապետ-հայրենիք, դիմադիր-դիմակ, խաչակնքել-կնքել, ծանրակշիռ-կշիռ, գլխարկ-գլուխ, զվարթաբան-զվարթ,ձայնասփյուռ-ձայն, լուսապսակ-պսակ, աստղագուշակ,-աստղ, մեղմաշունչ-մեղր, կանխավճար-կանխիկ, բարետես-բարի, ժպտալից-ժպտալ”
6. Բաղադրյալ բառեր կազմի՛ր, որոնց առաջին բաղադրիչները լինեն տրված բառերի վերջին բաղադրիչները: Ի՞նչ է փոխվում:
Օրինակ`
զովաշունչ- շնչասպառ, շնչահեղձ
Մեղմահունչ- հնչաբան մեղրանուշ
ուղղաձիգ-ուղղի,
աղեկտուր-աղաման
տանտեր-տիրուհի։
7. Բաղադրյալ բառեր կազմի՛ր, որոնց վերջին բաղադրիչները լինեն տրված բառերի առաջին բաղադրիչները:
Ուշադրությո՛ւն դարձրու հնչյունափոխությանը:
Օրինակ`
Գթառատ-առատաձեռն
թունաբեր-
մտամոլոր-
կրթասեր-
գնդակոծել-