Բարեբախտաբար, ես հիշեցի, որ Թուրքիայում մի այնպիսի բույս կա, որը շատ արագ է աճում և, երբեմն, մինչև երկինք հասնում։
Դա բակլան է։ Մի րոպե անգամ չկորցնելով, մի այդպիսի բակլա տնկեցի, և բակլան իսկույն սկսեց աճել։
Աճեց, աճեց ու շուտով հասավ լուսնին։
― Ուռա՜,– գոչեցի ես և սկսեցի ցողունով վեր բարձրանալ։
Մի ժամից հետո լուսնին հասա։
Կացինս գտնելու համար երկար ժամանակ կորցրի։ Լուսինն էլ է արծաթից, կացինն էլ. արծաթը որ արծաթի վրա դնես, չի երևա։ Վերջիվերջո կացինս գտա մի կույտ փտած դարմանի մեջ։
Ուրախ-ուրախ գոտուս մեջ խրեցի և ուզում էի ցած իջնել։
Բայց չհաջողվեց, արեգակը չորացրել էր բակլայի ցողունը, որը կտոր-կտոր եղավ ու թափվեց։ Վշտից լացս հազիվ պահեցի։
Ի՞նչ անել։ Ի՞նչ անել։ Մի՞թե ես էլ երկիր չեմ վերադառնա։ Մի՞թե ամբողջ կյանքս պիտի անցկացնեմ այս սառած լուսնի վրա։
Օ՜, ո՛չ, ո՛չ մի դեպքում։
Վազեցի իսկույն դեպի դարմանի կույտը և սկսեցի նրանից պարան հյուսել։ Պարանը կարճ դուրս եկավ, բայց ոչինչ։ Սկսեցի պարանով ցած իջնել։ Ձախ ձեռքով իջնում էի, իսկ աջով կացինն էի բռնել։
Շուտով պարանը պրծավ, և ես օդում կախված մնացի՝ երկնքի և երկրի միջև։ Սարսափելի էր, բայց գլուխս չկորցրի։
Երկար չմտածելով, ամուր բռնեցի պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվի վերևի ծայրը կտրեցի և կապեցի ներքևի ծայրին։ Այս բանն ինձ գետնին իջնելու հնարավորություն տվեց։
Բայց և այնպես երկիրը հեռու էր, և շատ անգամ պետք եղավ պարանի վերևի ծայրը կտրել և ներքևի ծայրին կապել։ Վերջապես այնքան իջա, որ քաղաքի տներն ու պալատները երևացին։ Մինչև գետնին հասնելը երեք կամ չորս մղոն էր մնում։
Եվ հանկարծ… Օ՜ սարսափ… պարանը կտրվեց։
Ես գետնին ընկա այնպիսի ուժով, որ կես մղոն խորությամբ փոս գոյացրի։
Ուշքի գալով, երկար մտածեցի, թե այդ փոսից ինչպես դուրս գամ։ Ամբողջ օրը ոչ կերա, ոչ խմեցի, մտածում էի ու մտածում։ Եվ հանկարծ ելքը գտա. եղունգներովս աստիճաններ փորեցի և այդ սանդուղքով գետնի երես դուրս եկա։
Օ՜, Մյունխհաուզենը երբեք չի կորչի։
Տեքստային առաջադրանքներ
1․ Ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը, երբ պարզեց, որ ծղոտից հյուսած պարանը կարճ է։ /1 միավոր/ Այո
2․ Լուսին հասնելու համար ի՞նչ միջոց օգտագործեց Մյունխհաուզենը․ընտրի՛ր պատասխաններից մեկը և գունավորի՛ր։ /1 միավոր/
Ա) Լուսին հասավ հրթիռով
Բ) Մեծ աստիճան դրեց և բարձրացավ լուսնի վրա
Գ) Բակլա տնկեց, որի վրա մագլցելով հասավ լուսին
Դ) Լոբի ցանեց և լոբու ցողունի վրա մագլցելով հասավ լուսին
3․ Փոսից դուրս գալու ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը։ /1 միավոր/ Գործել պարան:
4․ Լուսնի վրա հայտնվելուց հետո ի՞նչն էր պատճառը, որ Մյունխհաուզենը կացինը չէր գտնում։ /1 միավոր/
Տարբեր առարկաները չափելու, հաշվելու, կշռելու համար օգտագործում են թվերն ու դրանք անվանող բառերը՝ թվականները:
Օրինակ` յոթ (սեղան), իննսունհինգ (մատիտ), քսան սանտիմետր (ժապավեն), երկու կիլոգրամ (ալյուր):
Թվականները ցույց են տալիս առարկաների թիվ կամ թվային կարգ (թիվը ըստ դասավորության):
Թվականները լինում են երկու տեսակի՝ քանակական և դասական:
Առարկայի թիվ, քանակ ցույց տվող թվականները քանակական թվականներ են՝ երկու, տասնչորս, յոթանասուներեք, հարյուր, հիսունչորս և այլն:
Քանակական թվականները պատասխանում են ինչքա՞ն, որքա՞ն, քանի՞ հարցերին:
Առարկայի կարգ, դաս ցույց տվող թվականները դասական թվականներ են՝ առաջին, երկրորդ, չորրորդ, տասներորդ, քսանհինգերորդ և այլն:
Դասական թվականները պատասխանում են ո՞րերորդ հարցին:
Թվականների գրությունը
Թվականները ըստ գրության լինում են երկու տեսակի՝ առանձին և միասին գրվող թվականներ:
11 -ից մինչև 99-ը թվականները գրվում են միասին: Օրինակ՝ երեսունհինգ, յոթանասունմեկ, քսանմեկ, տասներեք:
100-ից բարձր բոլոր թվականները, 100,1000 և ավելի բարձր թիվ ցույց տվող թվականների բաղադրիչները գրվում են առանձին՝ չորս հազար, հարյուր քսանվեց:
Դասական թվականները կազմվում են բացարձակ թվականներին ավելացնելով -րորդ կամ —երորդվերջածանցները. երկու, երեք, չորս թվականներին ավելացվում է -րորդ, ինչպես՝ երկրորդ, երրորդ, չորրորդ, բոլոր մյուս թվականներին` — երորդ ածանցը, ինչպես՝ հինգերորդ, վեցերորդ, քսաներորդ, երեքհարյուրերորդ և այլն:
Դասական թվականները կազմվում են՝ 2,3,4 բացարձակ թվականներին ավելացնելով -րորդ, մնացածներին՝ —երորդվերջածանցները:
Երեսուն թվականը գրվում է ր-ով, քառասուն-ը՝ ռ-ով: 9-ը միշտ գրվում է երեք տառով՝ ինն կամ ինը: 80-ի ճիշտ ձևն է՝ ութսուն:
Տասը թվականի ը հոդը բառակազմության մեջ փոխվում է ն-ի՝ տասնչորս:
Պետք է հիշել՝ հետևյալ թվականների ուղղագրությունը՝ ինն, ինը, տասը, երեսուն, քառասուն, հիսուն, վաթսուն, յոթանասուն, ութսուն, իննսուն, միլիոն, միլիարդ:
Թվականները կարող են արտահայտվել հայերեն այբուբենի տառերով` նրանց թվական արժեքի համապատասխան` Ա (1 կամ 1-ին), Բ (2 կամ 2-րդ), ժ (10 կամ 10-րդ), ԺԴ (14 կամ14-րդ), Ճ (100 կամ100-րդ) Ռ (1000 կամ1000-րդ) և այլն:
Առաջադրանքներ
Թվերը գրել տառերով:
7-Յոթ
5-հինգ
9-ինն
4-չորս
10-տաս
19-տասնըիննը
95-իննսունհինգ
51-հիսունմեկ
64-վաթյունչորս
60-վաթյուն
35-երեսունգինգ
40-քարասուն
80-ություն
82- ութսուն
99-ինըսուն
100-հայուր
200-երկուհայուր
900-իննսուն
126-հայուր քսանվեց
931-իննհայուր երեսունմեկ
1000-հազր
20 000-քսանհազար
3006-երեքհազար երեք
5800- հինգհազար ութհայուր
9325-իննըհազար երեքհայուր քսանհինգ
1 000 000- մեկ միլեոն
3 245 614-
2․ Շարունակի՛ր ըստ օրինակի։ Հիշի՛ր․ եթե 2, 3, 4 թվականները կազմվում են -րորդ ածանցով, 5-ից բարձր թվականները կազմվում են -երորդ ածանցով։
2- րդ-երկրորդ
3- րդ երորդ
4-րդ-չորորդ
5 -րդ հինգերորդ
6-րդ վեցերորդ
7 -րդ յոթերորդ
8 -րդ ութերորդ
9 -րդ իններորդ
10 -րդտասերորդ
Տառերով գրել 8 — ով սկսվող բոլոր երկնիշ զույգ թվերը: ութսուն, ութսուն երկու, ութսուն չորս, ութսուն վեց ութսու ութ:
Տառերով գրել 6 — ով սկսվող բոլոր երկնիշ կենտ թվերը: Վաթսուն, վաթսուներկու, վաթսունչորս, վաթսունվեց, վաթսունութ:
5․ Օգտվելով համացանցից գրիր այնպիսի առածներ, որտեղ թվական կա։ Օրինակ՝ Արջը յոթ երգ գիտի, յոթն էլ տանձի մասին։ Յոթը չափիր մեկը կտրիր: Լավ է մի անգամ տեսնել քան հազար անգամ լսել: Ինչքան լեզու գիտես այդքան մարդ ես:
Շատ հին ժամանակ մի թագավոր կար Զորեղ, իմաստուն և շատ էլ արդար: Դա որ ծերացավ, մոտեցավ մահվան, Չգիտեր, եթ ո՞վ կհաջորդե իրան. Թեպետ նա ուներ տասներկու որդի, Բայց չէր իմանում, թե որին ընտրի: Մեծը ուժով էր, բայց անգութ ու չար, Նրանից փոքրը՝ թույլ և ցավագար. Երրորդը՝ անհոգ ու խելքից պակաս, Չորրորդը՝ անմիտ, թեև անվնաս. Այսպես ոչ մեկը հոր սրտովը չէր, Ոչ մեկը նրա բնույթը չուներ. Միայն մի քիչ հույս կրտսերն էր տալիս, Բայց նա էլ հոր մոտ չէր գնում, գալիս, Այդ պատճառով էլ հայրը չգիտեր, Թե արդյոք նա ինչ շնորհքի տեր էր: Թագավորն այսպես շատ որ մտածեց, Հանելուկի պես մի բան հնարեց. Մի թարմ ցախավել իր առջև դրած, Որդոցը կանչեց և նրանց ասաց. -,,Սիրելիք, այսօր ես ձեզ կանչել եմ, Որ վերջին կամքս ամենքիդ հայտնեմ. Ինչպես տեսնում եք , ես ծերացել եմ, Եվ բավական է, որքան ապրել եմ. Շուտով իմ նախնյաց ճամփովը կերթամ. Նրանց պես ես էլ սև հող կդառնամ: Բայց քանի ողջ եմ, շունչս բերնումս, Կուզեմ ձեզ հայտնել, ինչ կա մտքումս.- Ահա ձեր առջև մի թարմ ցախավել, Որ ես հենց այսօր կապել եմ տվել. Ձեզնից ով որ կկոտրե սրան, Իմ թագն ու գահը ես կտամ նրան: Դեհ, առաջ եկեք, ուժերդ փորձեցեք, Տեսնեմ ձեզանից որդ կկոտրեք: -Հայր, ես կկոտրեմ,- ասաց մեծ որդին, Եվ վստահությամբ մոտեցավ ավլին. Վեր առավ ավելն ու ծունկը կալավ, Քաշեց, քաշքշեց ոչինչ չի եղավ. Շատ քրտինք թափեց, շատ չարչարվեցավ, Դեղնեց, սփրթնեց ւ ետ քաշվեցավ: Հետո երկրորդը եկավ, վեր առավ, Նա էլ իր եղբոր դառն օրին հասավ. Երրորդն էլ եկավ իր ուժը փորձեց, Բավական տանջանք չորրորդն էլ կրեց, Մյուսներն էլ իրանց բախտը փորձեցին, Բայց ցախավելը չի էլ ծռեցին, Ամենից վերջը փոքրը մոտեցավ Եվ իր հոր առջև այսպես խոսեցավ. -Հայր, ես չեմ ուզում իմ ուժը փորձել Իմ եղբարց նման իզուր չարչարվել. Ես երեխա չեմ, որ ձեռքս մեկնեմ Դեպի լուսինը, որ նրան բռնեմ. Ջուրը կխեղդե, կրակը կայրե, Ով այս չգիտե, թող նա փորձ անե: Ես ուժ տեսնում եմ ամենայն բանում, Թե երկրիս վրա , և՛ թե երկնքում: Առ մեկ բարակ ծեղ, մի մազ կամ մի թել, Մեծ ուժ կգտնես ամենի մեջ էլ: Թե փոքրիկ միջատ, թե ուղտ ահագին, Ամենքն էլ ուժից մեկ բաժին ունին Կա և խելքի ուժ, ինչպես և սրտի, Աչքի, ականջի, ձեռքի և ոտքի. Ուժ չի ունենալ ոչ մի առարկա, Եթե մասներում միություն չկա. Մասներն իրար հետ, երբ սերտ կապ ունին, Նրանք անկասկած ուժով կլինին Այսպես շատ անհատ երբ որ միանան, Մեծ և չափազանց մեծ ուժ կստանան. Մեզ լավ օրինակ մրջյունն ու մեղուն, Թե նրանք խմբով ինչեր են անում. Նրանց պես եթե մարդիկ միանան, Լեռներ կշրջեն, եթե կամենան. Եվ ինչքան լճեր, ինչքան ջրանցքներ Միացած ուժով կարող են շինել: Ես քո տերության ցրված ուժերը, Ինչպես ցախավլիդ ճկուն ճղները, Աուր կապերով կապած կապահեմ, Այս է քո միտքը, ես ինչքան գիտեմ: Բայց որ իմ միտքը լավ հասկացնեմ, Տեսեք ավելը ինչպես կկոտրեմ»: Եվ այս ասելով՝ նա վեր է առնում, Ավելի կապերը քանդում, արձակում. Ճկուն ճղները վերցնում է հատ-հատ, Ամենի առջև կոտրում զատ-զատ: -Ապրիս, որդյակս,-ասում է հայրը,- Քեզ է արժանի իմ թագն ու գահը: Գրկում է որդուն, ճակատը համբուրում, Եվ թագն իր ձեռքով գլխին է դնում: -Տեսեք ,-ասում է մյուս եղբայրներին,- Դուք չնախանձեք ձեր եղբոր փառքին, Եթե սրա հետ սերտ սիրով մնաք, Ավելի մեծ ուժ և փառք կստանաք. Իսկ եթե զատվիք և ջոկ-ջոկ լինիք, Քանդված ավելի պես շուտ կկոտրտվիք: -Մենք հնազանդ ենք,- ասում են նրանք,- Տալով եղբորը պատիվ և հարգանք. Իմաստուն որդին հասավ մուրազին, Դուք էլ նրա պես հասնիք ձերինին:
Այսպես ոչ մեկը հոր սրտովը չէր-ոչ մեկի չէր ուզում թագը տար
Բայց քանի ողջ եմ, շունչս բերնումս-բայց քանի ողջ եմ ուզում եմ իմ ձեռքով թագադրեմ
3. Արձակ պատմի՛ր զրույցը։
4. Ինչպիսի՞ն էր թագավորը։ Տեքստից դո՛ւրս գրիր նրան բնութագրող հատվածը։ Զորեղ, իմաստուն և շատ էլ արդար:
5. Ինչպիսի՞ն էին որդիները։ Տեքստից առանձնացրո՛ւ նրանց բնութագրող հատվածները։ Մեծը ուժով էր, բայց անգութ ու չար, Նրանից փոքրը՝ թույլ և ցավագար. Երրորդը՝ անհոգ ու խելքից պակաս, Չորրորդը՝ անմիտ, թեև անվնաս. Միայն մի քիչ հույս կրտսերն էր տալիս, Բայց նա էլ հոր մոտ չէր գնում, գալիս
6. Ո՞րն է այս զրույցի ասելիքը։ Գրի՛ր մի քանի նախադասությամբ։ Զրույցի իմաստը կայանում էր նրանում,որ մարդիկ պետք է միասնական լինեն,այդ դեպքում նրանց ոչ ոք չի կարող բաժանել կամ դավեր նյութել:
7. Դուրս գրիր՝ քո կարծիքով ամենակարևոր նախադասությունը։ Մասներն իրար հետ, երբ սերտ կապ ունին, Նրանք անկասկած ուժով կլինին Այսպես շատ անհատ երբ որ միանան, Մեծ և չափազանց մեծ ուժ կստանան. Մեզ լավ օրինակ մրջյունն ու մեղուն, Թե նրանք խմբով ինչեր են անում. Նրանց պես եթե մարդիկ միանան, Լեռներ կշրջեն, եթե կամենան.
8. Ընտրիր ժողովրդական ասացվածքներ, որոնք համապատասխանում են զրույցի իմաստին։ Ուս ուսի որ տանք, սարեր շուռ կտանք: Բարի կամքը միջոցներ ու հնարավորություններ գտնում է: Միասնությունը մայրն է բարի գործերի,անմիասնությունը՝ չար գործերի:
9. Մի ասացվածք էլ ի՛նքդ հորինիր։ մատները մեկ-մեկ կարող ես կոտրել, բռունցքը՝ հարվածում է:-
Աշխարհի ամենաբարի և ամենախաղաղասեր կենդանիներից մեկը երկարավիզ ու զվարճալի ընձուղտն է: Իսկ գիտե՞ք, որ առաջին ընձուղտին Եվրոպա է բերել Հուլիոս Կեսարը և կոչել նրան camelopardalis (camel – ուղտ, pardalis – հեպարդ (ինձ) անունով, նրա քայլքը նմանեցնելով ընձուղտի քայլքին, իսկ մաշկի նախշերը՝ կատվազգիների նշաններին: Հայերեն «ընձուղտ» բառը առաջացել է հենց այս տարբերակով:
Ընձուղտը Երկրի վրա բնակվող ամենաբարձրահասակ կենդանին է:Նրա՝ 6 մետրի հասնող հասակի կեսը կազմում է պարանոցը: Ընձուղտների մարմինը բաց դեղնավուն է՝ մուգ շագանակագույն խալերով: Այդ նախշերը յուրաքանչյուր ընձուղտի մոտ յուրահատուկ են, անկրկնելի՝ ինչպես մարդու մատնահետքերը: Մինչև օրս չեն հայտնաբերվել երկու ընձուղտ, որոնք ունենան նույն տիպի նախշեր: Ի դեպ, նախշերի օգնությամբ կարելի է որոշել ընձուղտի տարիքը: Որքան մուգ են դրանք, այնքան ավելի մեծ է ընձուղտը:
Ընձուղտը կարող է ջրի կարիք չզգալ ավելի երկար, քան ուղտը: Սնվելով հյութեղ բույսերով՝ նա հագեցնում է նաև իր ծարավը: Իսկ օրվա ընթացքում նա կարող է ուտել մինչև 35 կգ բույս՝ դրա վրա ծախսելով 16-20 ժամ:
Ընձուղտը նաև սարսափելի «բուրում է», այդպես նա իրենից հեռու է պահում վնասակար միջատներին:
Ընձուղտները «խոսում են» միմյանց հետ, ինչպես օրինակ դելֆինները՝ օգտագործելով ուլտրաձայնը: Այդ ձայնը մարդու համար լսելի չէ: Ընձուղտը ունի միայն երկու իրական թշնամի՝ առյուծը և մարդը: Մարդիկ տարիներ շարունակ անխնա ոչնչացրել են ընձուղտներին, և այդ պատճառով նրանց քանակը խիստ նվազել է, որոշ վայրերում ընձուղտները լրիվ անհետացել են: Այսօր նրանց կարելի է հանդիպել Աֆրիկայի մի շարք երկրների արգելոցներում և, իհարկե, կենդանաբանական այգիներում, որտեղ նրանք իրենց բոլորովին էլ վատ չեն զգում։
Լրացրո՛ւ աղյուսակը՝ պատասխանելով հարցերին։ 1 միավոր
Որտե՞ղ են ապրում ընձուղտները։
Ընձուղտները ապրում են Աֆրիկայում կամ կենդանաբանական այգիներում
Ինչպե՞ս են ընձուղտները դիմավորում նորածին ձագուկին։
Ինչպե՞ս են որոշում ընձուղտի տարիքը։
Եթե ընձուղտի վրայի խալերը մուք գույնի է դա նշանակում է որա ընձուղտը մեծ տարիքի է, իսկ եթե բաց է դա նշանակում է որ նա փոքր է:
Օրվա մեծ մասն ինչպե՞ս է անցկացնում ընձուղտը։
օրվա մեծ մասը անցկացնում են խոտ ուտելով 16-ից 20 ժամ
Տեքստից օգտվելով՝ ավարտի՛ր նախադասությունները։ 1 միավոր
Սնվելով հյութեղ բույսերով՝ նա․․․հագեցնում է նաև իր ծարավը: Իսկ օրվա ընթացքում նա կարող է ուտել մինչև 35 կգ բույս՝ դրա վրա ծախսելով 16-20 ժամ:
Ընձուղտները քաջաբար պաշտպանում են փոքրիկներին՝ անկախ նրանից,․․․․․
Գտի՛ր ճիշտ վերջաբանը և կարդա՛ առածները։ 1 միավոր
Բարին որ չլիներ,
Գործը վաղվան մնաց,
չարն աշխարհը կքանդեր։
իմացիր՝ կորավ -գնաց։ Բարին որ չլիներ,չարն աշխարհը կքանդեր: Գործը վաղվան մնաց,իմացիր՝ կորավ-գնաց:
Տեքստից դո՛ւրս գրիր ընձուղտների մասին պատմող ամենազարմանալի տեղեկությունը։ 1 միավոր Մինչև օրս չեն հայտնաբերվել երկու ընձուղտ, որոնք ունենան նույն տիպի նախշեր:
Բառային աշխատանք
1.Տեսքստից դո՛ւրս գրիր բոլոր թվերը և գրի՛ր բառերով։ 1 միավոր վեց,տասնվեց,քսան,երեսուն հինգ
2.Գրի՛ր կանաչով ներկված բառերի հոմանիշները։ Անհրաժեշտության դեպքում՝ կարող ես օգտվել առցանց բառարանից։ 1 միավոր զվարճալի-ուրախալի,անխնա-դաժան,նվագել-կատարել
Տրված բառերը գրի՛ր համապատասխան սյունակներում։ 1 միավոր
Ընձուղտ, մարդ, ձայն, փոքրիկ, մանկապարտեզ, անխնա, բույս, հյութեղ, ջուր։
Պարզ բառեր
Բարդ բառեր
Ածանցավոր բառեր
մարդ
մանկապարտեզ
փոքրիկ
ձայն
ընձուղտ
անխնա
բույս
հյութող
ջուր
Տրված բառերից առաջ հատկանիշ ցույց տվող բառեր գրի՛ր։ 1 միավոր
․․․հրաշք այգի
․հավատարիմ․․․ կենդանի
․․բարի․ ընձուղտ
․․ազնիվ․ մարդ
Գրի՛ր տեքստում երկնագույնով նշված բառերի հականիշները։ 1 միավոր
Բացատրի՛ր «կրակի հետ խաղալ» և «ձեռք քաշել» դարձվածքները։ «կրակ» կամ «ձեռք» բառի գործածությամբ ուրիշ դարձվածքներ գտի՛ր։ Կարող ես օգտվել դարձվածքների բառարանից։ 1 միավոր Կրակի հետ խաղալ -Վտանգավոր քայլ կատարել: Ձեռք քաշել-Հրաժարվել; Ձեռք բռնել-Օգնել ; Կրակ դառնալ-Շիկնել:
Առաջին հայացքից ուղտը տարօրինակ ու ծիծաղելի է թվում։ Նա սառը, անտարբեր, աղմկարար է։ Ուղտին նաև անապատի նավ են անվանում։ Այս դիմացկուն կենդանին լավ հարմարվել է անապատային կյանքին։ Նրա ոտքերին հաստ կոշտուկներ կան, և արևից շիկացած ավազից ուղտը չի տառապում։ Երկար ու խիտ բուրդը օգնում է դիմանալու ցերեկվա շոգին ու գիշերվա ցրտին։ Ուղտերը շատ յուրօրինակ շուրթեր ունեն, դրանք օգնում են նրան հեշտ արածել: Ուղտը կարող է ուտել ամեն-ամեն ինչ, անգամ շատ կոշտ փշեր, և նրա շուրթերը ոչ մի դեպքում չեն վնասվում: Ուղտի բարձրությունը երկու, երկարությունը՝ երեք մետր է։ Կշռում է մինչև հինգ հարյուր կիլոգրամ։
Գիտե՞ք, որ ուղտի միջազգային անվանումն առաջացել է արաբերեն «գեղեցկություն» բառից: Կան մարդիկ, ովքեր կարծում են, որ ուղտն, իրոք, չափազանց գեղեցիկ կենդանի է:
Ուղտերը կարող են երկար ժամանակ ջուր չխմել, իսկ խմելիս էլ միանգամից երկու հարյուր լիտր ջուր խմել: Թեև շատերին թվում է, թե ուղտն իր սապատներում ջուր է հավաքում, բայց իրականում այնտեղ ճարպեր են կուտակված, որի օգնությամբ ուղտը կարգավորում է իր մարմնի ջերմաստիճանը չափազանց շոգ ու ցուրտ եղանակին:
Նրանք կարող են փակել իրենց քթանցքները՝ պաշտպանելով քամուց ու ավազից, երբ կամենան:
Եթե ուղտը որոշի պառկել քնելու կամ պարզապես հանգստանալու, նրան ոչ մի կերպ հնարավոր չի լինի տեղից հանել, դա վեր է ցանկացած մարդու ուժերից: Ուղտը տեղից չի շարժվի, մինչև ինքը չկամենա դա անել:
Ուղտերը յուրաքանչյուր ոտքով կարող են հարվածել միանգամից չորս տարբեր ուղղությամբ: Նրանց մորթին անդրադարձնում է արևի ճառագայթները և պաշտպանում է նրանց անապատի տապից:
Եվ վերջապես ուղտերի ամենաինքնատիպ առանձնահատկության մասին: Եթե փոր-եք ձեռք առնել ուղտին ու կամ «հոգու հետ խաղալ», բառացիորեն ձեր մաշկի վրա կզգաք ուղտի բարկությունը. նա այնպիսի տհաճ հոտով մածուցիկ նյութ կթքի ձեզ վրա, որ ոչ մի դեպքում չեք կարողանա մոռանալ: Այնպես որ, պարզապես խուսափեք նրանց բարկացնելուց:
Լրացրո՛ւ աղյուսակը՝ պատասխանելով հարցերին։ 1 միավոր
Ո՞ր բառից է առաջացել ուղտի միջազգային անվանումը։
Ուղտի միջազգային անվանումը առաջացել է արաբերեն գեղեցկություն:
Ինչո՞վ է սնվում ուղտը։
Ուղտը սնվում է ամեն ինչով նույնիսկ կոշտ փշերով:
Ինչպիսի՞ն են ուղտի չափերը։
Ուղտի բարձրությունըերկու,երկարությունը երեք մետր է իսկ քաշը հինգ հայուր կիլոգրամ
Ինչպե՞ս է ուղտը կարգավորում իր մարմնի ջերմաստիճանը։
Ուխտը կարգավորում է իր մարմնի ջերմաստիճանը իր ճարպերի շնորհիվ
Տեքստից օգտվելով ավարտի՛ր նախադասությունները։ 1 միավոր
Ուղտը կարող է մի քանի օր ոչինչ չուտել, որովհետև …
Ուղտը տեղից չի շարժվի, մինչև ինքը չկամենա դա անել:
4. Տեքստից դո՛ւրս գրիր, ուղտերի մասին պատմող ամենազարմանալի տեղեկությունը։ ՈՒղտերը կարող են միանգամից երկու հարյուր լիտր ջուր խմել:1 միավոր
Բառային աշխատանք
Տեսքստից դո՛ւրս գրիր բոլոր թվականները։ երկու,երեք,հինգ հարյուր,երկու հարյուր,չորս1 միավոր
Գրի՛ր կանաչով ներկված բառերի հոմանիշները։ Անհրաժեշտության դեպքում՝ կարող ես օգտվել առցանց բառարանից։ հաստ-թանձր,շիկացած-կարմրած,հեշտ-դյուրին,կոշտ-պինդ,գեղեցիկ-սիրուն,երկար-երկայն,ցուրտ-պաղ,հարվածել-խփել,տապ-շոգ,բարկություն-զայրույթ1 միավոր
Տրված բառերը գրի՛ր համապատասխան սյունակներում։ 1 միավոր
Տրված բառերից առաջ հատկանիշ ցույց տվող բառեր գրի՛ր։ 1 միավոր
․․․սպիտակ․ բուրդ
․․․խելացի․․ կենդանի
․․․ճանապարհորդ ուղտ
․անձրևային․․ եղանակ
Գրի՛ր տեքստում երկնագույնով նշված բառերի հականիշները։ 1 միավոր հաստ-բարակ,շիկացած-սփրտնած,հեշտ-դժվար,կոշտ-փափուկ,գեղեցիկ-տգեղ,երկար-կարճ,ցուրտ-տաք,հարվածել-պաշպանել,տապ-սառը,բարկություն
Տեսքտից դո՛ւրս գրիր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն հացական-Գիտե՞ք, որ ուղտի միջազգային անվանումն առաջացել է արաբերեն «գեղեցկություն» բառից: Պատմողական-Ուղտերը կարող են երկար ժամանակ ջուր չխմել, իսկ խմելիս էլ միանգամից երկու հարյուր լիտր ջուր խմել 1 միավոր
Մեղուն մեկ անգամ հարցրեց իր տիրոջը: — Քո կենդանիներից ո՞րն է ամենից օգտակարը: — Գիտեմ, դու երևի կարծում ես, թե ամենից օգտակարը դու ես, բայց սխալվում ես, — պատասխանեց տերը: — Ինչպե՞ս, տեր, ո՞րն է այն կենդանին, որ ինձանից ավելի օգտակար է: — Ոչխարը: — Այդ հաշիվ չէ, տեր. ոչխարը իմ հասակակից չէ: Նա մի ահագին կենդանի է, իսկ ես մի միջատ եմ: Դու պետք է ինձ իմ ընկերների հետ համեմատես: — Շատ բարի. շերամը քեզ պես փոքր է, բայց քեզանից շատ օգուտ է տալիս: — Շերամը ո՞րն է: — Շերամն այն իմաստուն որդն է, որ մեզ համար աննման քնքուշ մետաքս է շինում: — Հա˜ , իմացա, այդ այն շատակեր ճիճուն չէ՞, որին անդադար կերակրում եք թթան տերևներով: — Նա ինքն է: — Բայց գիտե՞ս, տեր, նրա չափ որ մեզ էլ կերակրեք, մենք մեղրի տեղ ոսկի կշինենք ձեզ համար: Դուք ոչ մի կենդանի չունեք, որ իր կերակուրը մեզ նման ինքը լինի շինելիս և ուրիշներին էլ բաժին լինի տալիս: Այնպես չէ՞, պարոնս: — Այո, այդ կողմից դու ուղիղ ես . մենք դեպի ձեզ շատ ապերախտ ենք, որովհետև բոլորովին անխնամ ենք թողնում ձեզ… Մեղուն ուրախացավ տիրոջ պատասխանիցը և թռավ նստեց վարդենու վրա:
Օրինակ՝ օգտակար լսում ենք՝ ք հնչյունը, բայց գրում ենք՝ գ-ով։
2. Դո՛ւրս գրիր եզակի թվով գործածված գոյականները և դարձրո՛ւ հոգնակի։ Կենդանի-կենդանիներ, ոչխաչ-ոչխարներ, միջատ-միջատներ, շերամ-շերամներ, որդ-որդեր, ճիճու-ճիճուներ մեղու-մեղուներ:
Օրինակ՝ մեղու-մեղուներ
3. Տեքստից դո՛ւրս գրիր գործողություն ցույց տվող բառեր։
Օրինակ՝ հարցնել, կարծել։ Սխալվել, համեմատել, շինել, կերակրել, թռաջել:
4. Պատմվածքում ո՞ր ածականով են բնութագրվում հետևյալ բառերը։
կենդանի-օգտակար
շերամ-իմաստուն
մետաքս-քնքուշ
ճիճու-շատակեր
5. Առանձնացրո՛ւ այն բառերը, որոնք կարող ես բացատրել առանց բառարանի օգնության։Թթենի-թթի ծառ:
6. Տրված ածանցավոր բառերը բաժանիր բաղադրիչների՝ առանձնացնելով արմատներն ու ածանցները։
Օրինակ՝ աննման-ան-նման
անդադար, ապերախտ, անխնամ, վարդենի
ան-դադար,ապ-երախտ,ան-խնամ,վարդ-ենի
7. Պատմվածքից դո՛ւրս գրիր մեկական՝ պատմողական, հարցական և բացականչական նախադասություններ։
Մեղուն մեկ անգամ հարցրեց իր տիրոջը:
Քո կենդանիներից ո՞րն է ամենից օգտակարը:
Բայց գիտե՞ս, տեր, նրա չափ որ մեզ էլ կերակրեք, մենք մեղրի տեղ ոսկի կշինենք ձեզ
8. Կազմի՛ր նախադասություններ՝ գործածելով տրված բառերը։ Մեղուն գնաց նստեց ծաղիկի վրա: Կենդանիները քնած են: Շերամը դու տեսել ես: Այս վարդենին շատ գեղեցիկ է: Մարդը գնում է փեթակների մոտտ:
Մարդ, մեղու, կենդանի, շերամ, վարդենի
9. Ո՞րն է այս պատմավքծի խորհուրդը։ Գրի՛ր մի քանի նախադասությամբ։
Մեզ սովորեցրեց որ կապ չունի միջատի թե կենդանու չապսերը աշխատասիրության հետ:
Լրացուցիչ առաջադրանք
Համացանցից կամ այլ տեղեկատվական աղբյուրներից օգտվելով՝ մեղվի մասին հետաքրքիր տեղեկություններ գտի՛ր։ Մեղուները սնվում է նեկտարով մեղուները պատրատում է նեկտարներ:
Գ. Զարման(ք), հրաշ(ք), նախշ, փայլ, հույս, տոն, ժողովուրդ, փուխր, վճիռ:
-ական –տոնական,ժողովրդական,վճռական
-ալի –զարմանալի,հրաշալի,հւսալի
-ուն –նախշուն,փայլուն,փխրուն
Նախադասություններըկարդա՛ևպարզի՛ր, թեի՞նչդերունենածականինավելացվածավելի, պակաս, ամենիցբառերը:Դուրս գրիր այդ ածականները։
Կետերը ջրի տակ կարողանում են երկար մնալ՝ մեկից երկու ժամ: Ծովային կրիաներն ավելի երկար են դիմանում՝ երեք ժամ և ավելի: Սակայն ծովային կրիաների մի տեսակ կա, որ ջրի տակ ամենից երկար է մնում. նա կարող է մի քանի օր դուրս չգալ:
Պինգվիններն ընդհանրապես խոշոր թռչուններ են: Դրանց մեջ արքայական պինգվինն ավելի խոշոր է, քան մյուս տեսակի պինգվինները: Ամենից խոշորը կայսերական պինգվինն է, որը ամենից հաճախ հանդիպող տեսակներից է:
Օվկիանոսի ջրերն ամենուր աղի են: Բայց բևեռային շրջաններում ջուրը պակաս աղի է, քան մյուս տեղերում: Ամենից քիչ աղի է Բալթիկ ծովի ջուրը, իսկ ամենից շատ՝ Կարմիր ծովինն ու Պարսից ծոցինը:
Տրված խմբերի բառերի տարբերությունը բացատրի՛ր: Ինչո՞ւ են դրանք անվանում ածականի համեմատության աստիճաններ:
Ա. Քաղցր, աղի, կծու, դառը, մեծ, երկար, բարձր: Բ. Ավելի քաղցր, ավելի աղի, ավելի կծու, ավելի դառը, ավելի մեծ, ավելի երկար, ավելի բարձր: Գ. Ամենից քաղցր, ամենից աղի, ամենից կծու, ամենից դառը, ամենից մեծ, ամենից երկար, ամենից բարձր:
Տրված բառերի (գերադրական աստիճանի ածականների) հոմանիշ ձևերը գրի՛ր:
Օրինակ՝ ամենից լավ — ամենալավ, լավագույն ամենամեծ — ամենից մեծ, մեծագույն փոքրագույն- ամենափոքր, ամենից փոքր
Ամենավատ-ամենից վատ, գեղեցկագույն-ամենագեղեցիկ, բարձրագույն-գերագույն, ամենաազնիվ-, ամենից հզոր-հզորագույն, ամենից ահեղ-ահարկու, համեստագույն-ամենիկց համեստ, ամենահին-ամենից հին,ամենից ծանր-ամենածանր, ամենալուրջ-ամենից լուրջ, ամենից խոշոր-խոշորագույն:
Երբ խոտավետ… տափաստաններից բարձրանում ենք դեպի լեռնային… մարգագետինները և գնում դեպի հավերժական… ձյան սահմանը, կենդանական… աշխարհն աղքատանում է:անմատչելի … լեռնագագաթներին ամենից շատ մորուքավոր… ոչխարներն ու վայրի… քարայծերն են լինում: Նրանք սիրում են կանգնել բարձր … ժայռերի կատարներին ու նայել հեռու՝ մշուշապատ… սարերին ու դաշտերին:
Կետերի փոխարեն տեղադրի՛ր տրված ածականները: Տրված ու ստացված տեքստերը համեմատի՛ր:
Գետնի վրայով հորդահոս… ու լայնահուն… գետեր, կարկաչուն… ու արագավազ… առվակներ են հոսում, գետնի տակից սառնորակ… ու անուշահամ… աղբյուրներ են բխում, և երբ նրանց ջրերը որևէ իջվածքում կուտակվում են, լիճ է գոյանում: Իսկ որքա՜ն սքանչելի… լճեր կան: Երկրագնդի ամենախոր… լճի՝ Բայկալի ափերը երիզող տարբեր… լեռներն ասես կապույտ… մշուշի վրա են կախված: Ձգվում է … լիճը հարյուրավոր կիլոմետրեր, ու տեղացիները նրան ծով են անվանում: Բայկալը զուլալ… ու մաքուր… ջուր ունի: …արևոտ ու հանդարտ… եղանակին լճի հատակը տեղ-տեղ երևում է: Մեր հանրապետությունը գեղատեսիլ… … լճերով հարուստ… է: Դրանցից ամենամեծը Սևանա լիճն է, որտեղ իշխան ձուկն է բնակվում: Դիլիջանից քիչ հեռու մի գողտրիկ… լիճ կա: Նա այնքան …վճիտ ջուր ունի, որ նրան Պարզ լիճ են կոչում:SearchSEARCH
Ծիծեռնակը բույն էր շինում, Ե՛վ շինում էր , և՛ երգում, Ամեն մի շյուղ կպցնելիս՝ Առաջվա բույնն էր հիշում: Մեկ անգամ էր նա բույն շինել Եվ շատ անգամ կարկատել, Բայց այս անգամ վերադարձին Բույնն ավերակ էր գտել: Այժմ նորից բույն էր շինում, Ե՛վ շինում էր , և՛ երգում, Ամեն մի շյուղ կպցնելիս՝ Առաջվա բույնն էր հիշում: Նա հիշում էր անցած տարին Իր սնուցած ձագերին, Որոնց ճամփին հափշտակեց Արյունարբու թշնամին: Բայց նա կրկին բույն էր շինում, Ե՛վ շինում էր , և՛ երգում, Ամեն մի շյուղ կպցնելիս՝ Առաջվա բույնն էր հիշում:
2.Ընդգծված բառերը փոխարինի՛ր հոմանիշ բառերով: Շինում-կառուցում,շյուղ-ճյուղ,այժմ-հիմա,սնուցած-կերակրած,հափշտակեց-շորթեց,կրկին-նորից
3.Բանաստեղծության համար նոր վերնագիր հորինիր: ծիծեռնակի հիշողոթյունը
4.Ո՞վ է այս բանաստեղծության հերոսը:ծիծեռնակը
5. Նկարագրիր ծիծեռնակին: Ծիծեռնակը փոքրիկ, գեղեցիկ թրջուն է ունի մկրակձև պոչիկ և սպիտակ փորիկ:
6.Մանրամասն բնութագրիր ծիծեռնակին` օգտվելով բանաստեղծության բնութագրումների: Ծիծեռնակը աշխատասեր էր և գեղեցիկ
7.Առանձնացրո’ւ քեզ ամենից դուր եկած հատվածը և վերլուծի’ր:
Ծիծեռնակը բույն էր շինում, Ե՛վ շինում էր , և՛ երգում, Ամեն մի շյուղ կպցնելիս՝ Առաջվա բույնն էր հիշում:
Ես ընտրել եմ այս հատվածը որովետև, ծիծեռնակը բույն էր շինում բայց տխուր էր որովետև ծիծեռնակը կորձրել էր իր ձագերին:
8.Արձակ շարադրի’ր բանաստեղծությու Արյունարբունը և վերլուծի’ր: Կար մի ծիծեռնակ նա ամեն տարի գարնանը գալիս է հայաստան նա ուներ մի բույն նա գնաց տեսավ որ բույնը քանդվել էր բայց նա չեր տղրում և նոր բույ էր պատրաստում:
9.Ինչո՞ւ է բանաստեղծությունը այսպես վերնագրված: Այս բանաստեղծությունը վերնագրած է հիշողություն որովետև ծիծեռնակ իր հին բույն էր հիշում և իր ձագերին:
Անձցույցտվողգոյականները վերաբերում են միայն մարդկանց և պատասխանում են ո՞վ, ովքե՞ր հարցերին: Օրինակ՝ տղա, Դավիթ, հայ, թոռնիկ, ընկեր, հայրիկ, Մհեր, բռնցքամարտիկ, վարորդ, որսորդ, ֆուտբոլասեր:
Իրցույցտվողգոյականները պատասխանում են ի՞նչ, ինչե՞ր հարցերին:
Իր ցույց տվող գոյականներին են պատկանում նաև այնպիսի բառեր, որոնց ցույց տված առարկաները հնարավոր չէ շոշափել, այլ կարելի է միայն զգալ: Օրինակ՝ ընկերներևընկերություն բառերը գոյականներ են: Նույնպիսի գոյականներ են մանկություն, ուսում, համբերություն, բախտ, մայրություն, հիացմունք և շատ ուրիշ բառեր:
Հատուկ անունները տրվում են միևնույն տեսակի առարկաները մեկը մյուսից տարբերելու համար: Հատուկ անուններ ունեն նաև գործարաններն ու հիմնարկները, գրական երկերը, թերթերն ու ամսագրերը:
Հատուկ անունները գրվում են մեծատառով՝ Եվրոպա, Աֆրիկա, Գերմանիա, Լոնդոն, Նեղոս և այլն:
Երկու և ավելի բառերից կազմված հատուկ անունները ճիշտ գրելու համար պետք է հիշել.
Առաջին բառը միշտ գրվում է մեծատառով՝ Սևանա լիճ, Արարատյան դաշտավայր, Կարմիր ծով, Հյուսիսային սառուցյալ օվկիանոս:
Մարդկանց տրվող հատուկ անուններում բոլոր բառերը գրվում են մեծատառով՝ Մեսրոպ Մաշտոց, Մխիթար Սեբաստացի և այլն:
Պետություններին տրվող հատուկ անուններում բոլոր բառերը գրվում են մեծատոռվ՝ Հայաստանի Հանրապետություն, Մեծ Բրիտանիայի Միացյալ Թագավորություն և այլն:
Առաջադրանքներ
Շարքից առանձնացրու հատուկ գոյականները:
մարդ, Վարդուհի, Արագած, սեղան, սար, Երևան, մայրիկ, թագավոր, թագավորություն, Հովհաննես Թումանյան:
Վարդուհի,Արագած,Երևան,Հովհաննես Թումանյան
Գրիր 5 հատուկ, 5 հասարակ գոյական։
Ալիսա,Արփի,Եգիպտոս,Հայաստան,Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ
Խոսքում հաճախ դիմում են որևէ մեկին կամ որևէ բանի: Այն բառը, որը ցույց է տալիս, թե ում կամ ինչին է ուղղվում խոսքը, կոչվում է կոչական:
Օրինակ՝ Լսի՛ր, մայրի՛կ, ո՞վ է այնտեղ Տխուր ձայնով ճտճտում:
Իբրև կոչական կարող է գործածվել առարկա ցույց տվող ամեն մի բառ: Ամենից հաճախ մենք, իհարկե, դիմում ենք տարբեր մարդկանց: Բայց երբեմն էլ մեր խոսքն ուղղում ենք կենդանիններին և նույնիսկ անշունչ առարկաներին:
Կոչականը կարող է դրվել նախադասության սկզբում, միջում կամ վերջում: Կոչականը նախադասության անդամներից անջատվում է ստորակետով և կրում է շեշտ վերջին վանկի ձայնավորի վրա:
Կոչականը հաճախ որևէ լրացում է ունենում: Եթե լրացումը նախորդում է կոչականին, ապա շեշտը դրվում է լրացման վրա, իսկ կոչականը գրվում է առանց շեշտի:
-Քեզ եմ կանչում, անուշի՛կ քույրիկ:
Եթե լրացումը հաջորդում է կոչականին, ապա շեշտը դրվում է միայն կոչականի վրա: